1 класс школа 2100 русский язык

Версия для скачивания — программа для ПК, которую можно установить через Интернет сразу после оплаты. Версии товара: Версия для скачивания Диск Электронное пособие "Русский язык: обучение чтению. Планирование учебной деятельности " содержит материалы по русскому языку для 1 класса в виде рабочей программы и технологических карт уроков, разработанных в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентированных на работу по учебнику Р. Бунеева, Е. Бунеевой, О. Рабочая программа включает пояснительную записку и тематическое планирование системы учебных занятий уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия.

Скачать: Русский язык. 1 класс. Первые уроки. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина учебников развивающей Образовательной системы "Школа ​". Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему. Шакобасова Мунира.

Вернуться к разделу: Полезное Образовательные программы начальной школы Программа "Школа 2100" Программа "Школа 2100" Образовательная система "Школа 2100" - уникальный опыт создания целостной образовательной модели непрерывного обучения детей от младшего дошкольного возраста до окончания школы. Цель программы — обеспечение самоопределения личности, создание условий для успешной самореализации, способности самосовершенствоваться. Программа "Школа 2100" постоянно развивается, сохраняя концептуальную целостность. Задачи, решаемые в рамках программы "Школа 2100": непрерывность и приемственность образования по всем школьным предметам; самостоятельное открытие детьми нового знания; формирование единой картины мира; ориентация на творческое начало в учебной деятельности; возможность для каждого ребенка продвигаться в своем темпе. Комментарии 62 От: Ксения 31 августа 2012 23:53 По этой программе сын начал заниматься со старшей группы, когда перевела его из простого садика в учреждение "Начальная школа-детский сад".

Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему. Шакобасова Мунира. Русский язык. Первые уроки. Учебник. 1 класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. не включен в.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа 2100"

Методические рекомендации для учителя. Бунеев Р. В Баласс II. Общая характеристика учебного предмета В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом литературного чтения: 1 овладение функциональной грамотностью на уровне предмета первичные навыки работы с информацией ; 2 овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 3 овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения буквосочетания жи—ши, чу—щу, ча—ща, безударные гласные. Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

Учебники для 1 класса

Методические рекомендации для учителя. Бунеев Р. В Баласс II. Общая характеристика учебного предмета В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом литературного чтения: 1 овладение функциональной грамотностью на уровне предмета первичные навыки работы с информацией ; 2 овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 3 овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения буквосочетания жи—ши, чу—щу, ча—ща, безударные гласные.

Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов. В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько.

Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления. Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях без введения понятий ; о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В 1-м классе, после завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме.

Слово рассматривается с четырёх точек зрения: 1 звукового состава и обозначения звуков буквами; 2 морфемного состава и словообразования; 3 грамматического значения; 4 лексического значения, лексической сочетаемости и слово- употребления. В 1-м классе происходит закрепление необходимого минимума знаний из области фонетики, которые вводятся в курсе обучения грамоте: звук и буква, звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные.

Развиваются и совершенствуются умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов с составлением схемы слова. Отрабатываются знание алфавита и навык его практического использования. Чтобы обеспечить преемственность в изучении орфографии между начальной и основной школой и сделать процесс развития орфографических умений более осмысленным, вводится понятие орфограмма написание, которое нельзя безошибочно установить на слух, написание по правилу.

Изучаются следующие орфограммы: 1 обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; 2 большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; 3 буквы и, у, а после букв шипящих [ж], [ш], [ч], [щ]; 4 проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова на материале двусложных слов ; 5 пробел между предлогом и соседним словом.

Кроме того, дети знакомятся с правилами переноса слов и орфограммой-чёрточкой при переносе. Чтобы решить одну из важнейших задач курса — формирование у детей чувства языка, — необходимо обращение к составу слова уже в 1-м классе, так как чувство языка связано прежде всего с пониманием и чутьём к особенностям словообразования и словоизменения.

Дети наблюдают за ролью суффиксов и приставок в слове, тренируются в образовании слов с их помощью.

Морфология — самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мысли- тельных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики значение слова , синтаксиса функционирование слов в предложении. Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

В 1-м классе в курсе обучения грамоте дети знакомятся с группами слов, которые отвечают на определённые вопросы 1 кто? Так постепенно у детей складывается представление о трёх группах слов в русском языке — самостоятельных знаменательных , служебных, междометиях — и об их функциях в речи. На уроки русского языка в послебукварный период отводится 36 часов. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность добра — осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

Ценность общения — понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Любовь к природе — это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии — осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины — осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества — осознание роли труда в жизни чело- века, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма — осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества — осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков. Регулятивные УУД: — определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; — проговаривать последовательность действий на уроке; — учиться высказывать своё предположение версию на основе работы с материалом учебника; — учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД: — ориентироваться в учебнике на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях ; — находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; — делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; — преобразовывать информацию из одной формы в другую: по- дробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности первичных навыков работы с информацией.

Коммуникативные УУД: — оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения или небольшого текста ; — слушать и понимать речь других; — выразительно читать и пересказывать текст; — договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; — учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли лидера, исполнителя.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Программа "Школа 2100"

Оценить оценило: 1 Аннотация к книге "Русский язык. Система уроков по учебнику Р. Бунеева и др.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Бунеева, Е. Бунеевой, О. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Бунеева, Комисарова Л. Русский язык. Методические рекомендации для учителя.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Русский язык 1 класс: Школа России против Перспективы

Русский язык 1 класс Бунеев, Бунеева, Пронина с ответами

N 253. Данная образовательная программа предназначена для учебного процесса 1-4 класса с упором на развитие личности и навыков каждого учащегося. Для обучения по программе Школа 2100 используются современные учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и методики по всем базовым предметам учебного плана 1-4 классов. Также методические пособия программы 2100 успешно используются в дошкольных образовательных учреждениях. Такой интегрированный и профессиональный подход к подготовке детей обеспечивает превосходное качество образование и высокий уровень знаний по окончанию каждого учебного года.

Книга: Русский язык. класс. Рекомендации для учителя. Школа ФГОС. Автор: Бунеев, Исаева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык. 1 класс. Первые уроки Учебник по русскому языку для 2-го класса, по программе школа Русский язык - также нет четко прописанных правил. Ничего удивительного в том, что дети не знают правил, в большей степени в 1 классе упор.

Бунеева, Е. Бунеевой, О. Прониной, О. Чиндиловой и др.

Бунеев, Исаева: Русский язык. 1-2 класс. Рекомендации для учителя. Школа 2100. ФГОС

Слово рассматривается с четырёх точек зрения: звукового состава и обозначения звуков буквами; морфемного состава и словообразования; грамматического значения; лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления. В 1-м и 2-м классах происходит закрепление необходимого минимума знаний из области фонетики, которые вводятся в курсе обучения грамоте: звук и буква, звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие парные и непарные; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные. Развиваются и совершенствуются умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов с составлением схемы слова. Отрабатываются знание алфавита и навык его практического использования. Чтобы обеспечить преемственность в изучении орфографии между начальной и основной школой и сделать процесс развития орфографических умений более осмысленным, вводится понятие орфограмма написание, которое нельзя безошибочно установить на слух, написание по правилу.

Дневник школьника. 1 класс. Школа 2100. Личный еженедельник первоклассника. ФГОС

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Феофан

    А вот давайте поспорим я другого мнения хотя статья понравилась.

  2. Иосиф

    Вот елки палки

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных