Рассмотрите рисунок назовите изображенных зверей

Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. Лось — Лось очень крупное животное. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и березами. Лоси проводят много времени у водоемов.

Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобрав к. Упражнение , Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобрав.

Планируемые результаты Предметные Научатся: приводить примеры животных этой группы; определять принадлежности животного к группе зверей; знать, что это животные, тело которых покрыто шерстью; знать, что звери выкармливают животных молоком. Метапредметные Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: рассматривать иллюстрации учебника; извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; проводить самопроверку и взаимную проверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; взаимодействовать в группе. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной Личностные результаты Осознавать необходимость бережного отношения к животным. Основные понятия и определения Животные. Жилища животных, детеныши животных, части тела животных, среда обитания. Подготовка к усвоению нового материала Узнаем, какие животные называются зверями.

Упражнение , Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобрав. Рассмотрите рисунки. Назовите изображённых зверей.. Посмотри ответы прямо сейчас!

Урок по окружающему миру "Кто такие звери?"

Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. УУД: личностные 2. Этап повторения изученного. Цель — выявить знания детей по изученным ранее темам. С некоторыми группами животных мы уже знакомы.

Кто такие звери?

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Книга. Формирование новых знаний. Но нужно уметь пользоваться книгой, уметь найти ответы на вопросы. Что размещено на с. Содержание учебника с номерами страниц.

Найдите ответы на вопросы в учебнике. Вспомните, что обозначают эти условные обозначения. Повторение пройденного. Слова с пояснениями, толкованиями. В алфавитном порядке. Закрепление изученного.

На какой странице дан комментарий этому слову? Где оно записано? Прочитайте толкование. Назовите страницы, на которых они объяснены. На какие буквы нет слов? Нужно посмотреть на вторую букву, если и вторая одинаковая, то на третью и так далее. Ожегова находить их описание. Опыт — воспроизведение какого-нибудь явления, создание чего-нибудь нового в определенных условиях с целью исследования, испытания. Наблюдение — внимательно следить глазами за кем или чем-нибудь.

Итог урока. Ход урока — На все ли вопросы можно найти ответ в книгах? Для этого проведём опыты и наблюдения. Сосна и ель.

Наблюдаем: как расположены иголочки у сосны? Они сидят парами. Длинные, узкие. Располагаются по одной. Короче, чем у сосны. Душистые, смолистые. Кто был в хвойном лесу? Что видели под елью и сосной? Они не сбрасывают хвою.

Но всё же листопад у них идет понемногу и постепенно. На месте опавших хвоинок вырастают новые. В гладкую деревянную дощечку вобьём два гвоздика так, чтоб монетка могла пройти между ними. Возьмём монету щипцами и нагреем её на огне.

Теперь монета не проходит между гвоздями. От нагрева она расширилась, Посмотрим, что произойдет с монетой дальше. Через несколько минут монета остынет, сожмется и снова будет легко проходить между гвоздями.

Не только монета, но и все другие твёрдые тела расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении. Возьмём колбу, наполним её подкрашенной водой. Закроем ее пробкой с трубочкой. Часть воды войдет в трубочку.

На трубочку приклеим бумажку в том месте, до которого дошла вода. Опустим колбу в горячую воду. Что произошло? Вода в трубочке поднимается. Что происходит с водой? Вода в трубке начнет опускаться. Жидкости при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются.

Что же такое опыт и наблюдение? Откройте свой Словарик. На прошлом уроке мы дописывали некоторые понятия. Найдите их. Не летом растёт, а зимою. Но солнце её припечет — Сосулька. Он наблюдал, что вечером с крыши свисают сосульки. А днём, когда светит солнце, они начинают таять.

Он сорвал сосульку и поместил её в стакан. Стакан поставил около батареи. Она быстро растаяла. Наблюдение происходит с расстояния, без личного контакта. А опыт мы проводим сами. Модель Земли Цели: уяснить знания о названии, форме нашей планеты; учить находить на глобусе ось, экватор, Северный и Южный полюсы. Оборудование: глобус, фотографии с изображением Земли из космоса. Ход урок Сколько ни езди, ни ходи, Тебе конца тут не найти.

Такие разные животные

А с водой не знается. Группа 5. Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет? Сушит на зиму грибы?

III. Итог занятия

Итог занятия Дефектолог: Прочитайте из последнего задания слова из двух слогов. Какие еще слова вы записали? Сколько слогов в этих словах? Как вы догадались? Занятие 25 Тема: Слог. Дифференциация одно-, двух-, трехсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза. Поднимите нужный символ на услышанный слог. Слоги: уп, ва, ки, пы, ол, гор, не...

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 30 ХИТРОСТЕЙ ДЛЯ РИСОВАНИЯ, КОТОРЫЕ ВЫ ЗАХОТИТЕ ПОПРОБОВАТЬ ПРЯМО СЕЙЧАС

Кто такие звери? 1-й класс

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Книга. Формирование новых знаний. Но нужно уметь пользоваться книгой, уметь найти ответы на вопросы. Что размещено на с. Содержание учебника с номерами страниц.

Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобравк ним. Рассмотрите изображенных животных, найдите общие признаки. Рассмотрите верхний рисунок, назовите этих животных и три группы, к которым Докажите, что божья коровка — насекомое, кукушка — птица, кошка — зверь. «Птицы», «Звери». 2. Работа с тетрадью (с. 38–39). — Внимательно рассмотрите рисунок и найдите на нем спрятавшихся животных. — Назовите их.

Разнообразие животных Цели: повторить материал о группах животных насекомые, рыбы, птицы, звери ; познакомить с новыми группами животных земноводные и пресмыкающиеся ; выделить существенные признаки животных разных групп; развивать умение сравнивать и выделять главное; воспитывать любовь к природе. Предметные: Формировать представления о разных видах животных, населяющих нашу землю. Воспитание бережного отношения к природе, к животным, как части природы Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний времена года, месяцы.

Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими

Почему второе название зверей — млекопитающие? Приведите примеры зверей. Странички для любознательных Что такое зоопарк? Зоопарк — место, где содержат животных, чтобы люди могли за ними наблюдать и больше о них узнать. Очень интересно в Московском зоопарке.

Упражнение 182

.

План конспект урока по окружающему миру 2 класс

.

Урок № 16. «Кто такие звери?»

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 21 КЛАССНЫЙ ЛАЙФХАК ПО РИСОВАНИЮ
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. Модест

    Прошу прощения, что вмешался... Я здесь недавно. Но мне очень близка эта тема. Готов помочь.

  2. liimilec

    Абсолютно с Вами согласен. Идея хорошая, согласен с Вами.

  3. Измаил

    Какие слова... супер, великолепная мысль

  4. Андрон

    Вы допускаете ошибку. Пишите мне в PM.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных