Таблица исследование евразии

Влажный тропический Острова Индийского океана Большое количество природных зон материка обусловило большое разнообразие его растительного и животного мира. Однако высокая плотность населения и бездумная человеческая деятельность привели к тому, что многие представители дикой флоры и фауны оказались под угрозой вымирания. Население Евразии Материк Евразия является не только самым большим на планете, но и самым густонаселенным. На его территории проживает около 5 млрд. Плотность населения на материке распределена неравномерно, и это вызвано несколькими факторами: природные; климатические; геополитические.

Особенности рельефа. Евразия – это самый большой континент на нашей планете, занимающий почти 54 млн. кв. км. Протяженность его с востока на. Пользователь артём смит задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 2 ответа.

Работа на физической карте мира. Определить о каком материке идет речь: Материк, покрытый слоем льда. Антарктида Материк, отделенный от Антарктиды самым широким проливом. Америка На каком материке расположена Большая Песчаная пустыня? Кук открыл … Австралию 3. Изучение нового материала — Найдите на физической карте Евразию.

Пользователь артём смит задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 2 ответа. 170718.ru › 5 - 9 классы › География.

Кто открыл Евразию?

Тема урока: Физико-географическое положение Евразии. История исследования. Тип урока: открытие новых знаний. Цели урока: Закрепить понятие географическое положение материка и умение составлять характеристику географического положения. Изучить очертание Евразии, размеры и историю освоения материка. Воспитывать интерес к предмету.

Евразия: ГП, история исследования и рельеф материка.

Разделы: География В курсе география материков и океанов в 7-м классе учащиеся получают основополагающие опорные знания о природных закономерностях, которые будут конкретизироваться, развиваться, углубляться, обогащаться и обобщаться при изучении всего курса физической географии в школе.

Концептуальность содержания требует усвоения теоретического материала от всех учеников. Чтобы выполнить данную задачу, все основные темы курса удобно кодировать в виде текстовых опор, что позволяет сразу представить весь изучаемый объем, наглядно увидеть логические связи между структурными элементами тем.

Нижнеудинск, Иркутская обл. Оказалось, что в данном направлении работают многие учителя, и я рада поделиться своим опытом с коллегами. Важность использования опорных конспектов в моей практике трудно переоценить. Они обеспечивают логически последовательное раскрытие темы, служат дидактическим средством осуществления обратной связи при проверке знаний учащихся, резко увеличивают объем изучаемого материала, позволяют выходить за рамки одного источника, упрощают и ускоряют процесс подготовки учащихся к уроку, снимают проблему накопляемости оценок.

Использование опор помогает управлять познавательной деятельностью учащихся, развивать у них умения самостоятельной работы, самоконтроля.

Опорные конспекты предоставляют возможность для организации изучения нового материала по методу проблемного изложения. В ходе изложения новой темы ставится проблема, формулируется познавательная задача, возникает противоречие между имеющимися у учащихся знаниями и новыми фактами.

А затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, учитель раскрывает содержание темы. Учащиеся как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска, выдвигая гипотезы, пытаются мыслить под руководством учителя.

По ходу урока используется текстовая опора для повторения опорных знаний, выстраивается проблемная ситуация и с помощью мультимедийных средств обучения создаются условия для мотивации учащихся на самостоятельное решение проблемы — выдвижение гипотез, поиск аргументов в пользу своих предположений, формулировка выводов. Использование технологической карты, итогового теста позволяет учащимся усвоить новый материал в основном на уроке, осуществить рефлексию проделанной работы и успешно повторить изученный материал дома.

Весь ход урока оформлен с помощью программы Power Point. На слайдах каждый этап урока иллюстрируется фотографиями, картами, схемами, таблицами, космическими снимками, полученными с помощью программы Google Earth. А также прослеживаются все виды деятельности: актуализация знаний при повторении по опорному конспекту; постановка целей урока, организация исследовательской деятельности по географическим картам и отражение результатов в технологической карте; развитие проблемной ситуации с использованием видеофрагмента; формулировка выводов;.

Урок географии в 7-м классе на тему "Физико-географическое положение Евразии"

Особенно это касается наиболее заселенных регионов Европы и Азии. Многие природные явления и процессы были изучены учеными на примере территорий евразиатского материка. В Евразии сложились и на протяжении тысячелетий развивались древнейшие цивилизации Земли. Культура и наука Древней Индии, Китая , Ассирии и Вавилона в Месопотамии дали зачатки научных знаний для современной цивилизации. Путешествия европейцев в Индию и Китай, проникновение в Сибирь и Центральную Азию , поиски сухопутных и морских путей в южные страны дали первые сведения о природе континента и о жизни населяющих его народов еще в эпоху Средневековья.

Географическое положение Евразии. История исследования. Урок географии в 7-м классе

Разделы: География В курсе география материков и океанов в 7-м классе учащиеся получают основополагающие опорные знания о природных закономерностях, которые будут конкретизироваться, развиваться, углубляться, обогащаться и обобщаться при изучении всего курса физической географии в школе. Концептуальность содержания требует усвоения теоретического материала от всех учеников. Чтобы выполнить данную задачу, все основные темы курса удобно кодировать в виде текстовых опор, что позволяет сразу представить весь изучаемый объем, наглядно увидеть логические связи между структурными элементами тем. Нижнеудинск, Иркутская обл. Оказалось, что в данном направлении работают многие учителя, и я рада поделиться своим опытом с коллегами. Важность использования опорных конспектов в моей практике трудно переоценить. Они обеспечивают логически последовательное раскрытие темы, служат дидактическим средством осуществления обратной связи при проверке знаний учащихся, резко увеличивают объем изучаемого материала, позволяют выходить за рамки одного источника, упрощают и ускоряют процесс подготовки учащихся к уроку, снимают проблему накопляемости оценок. Использование опор помогает управлять познавательной деятельностью учащихся, развивать у них умения самостоятельной работы, самоконтроля.

Вы точно человек?

Великие географические открытия Исследователи Евразии жили в разные времена в разных странах. Они открывали то одни участки материка, то другие. По-настоящему же великим открытием стал тот факт, что все эти части принадлежат одному континенту, который в дальнейшем получил название Евразия. Марко Поло — знаменитый португальский мореплаватель, обладавший уникальной памятью. Марко Поло.

Заполнить таблицу История исследования материка Имя путешественника Время путешествия Где путешествовал, что открыл Марко. Презентация PowerPoint Исследования Евразии в Средние века. 2. Изучение Евразии в эпоху Великих географических открытий. 3. Евразия является наиболее исследований сформировались в Древней Греции и.

В европейских источниках первые упоминания о гуннах датируются II веком н. Однако среди исследователей нет уверенности, касаются ли данные известия собственно гуннов, либо являются простым созвучием. В 70-х годах IV века гунны покорили аланов на Северном Кавказе , а затем разгромили остготское государство Германариха. Гунны, возглавляемые царём Баламбером , подчинили большую часть остготов они жили в низовьях Днепра и заставили вестготов живших в низовьях Днестра отступить во Фракию в восточной части Балканского полуострова , между Эгейским , Чёрным и Мраморным морями.

Краткие сведения из истории открытия и исследования материка Евразия

Познакомить учащихся с представлениями о Евразии в древности. Знакомство с историей исследования материка. Формирование умения самостоятельно работать с источниками дополнительной информации, делать доклады. Уметь формулировать вопросы. Отработка навыков самостоятельной работы на контурной карте.

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Любомир

    кароче даж не знаю

  2. Митофан

    идея есть, если интересно, можно пообщаться об этом…

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных